谁说思政课只能“背理论”？日前，在石狮市华侨中学的录播室里，一场“穿越千年”的思政风暴正在上演——没有枯燥的说教，只有3D古渡、角色扮演、“古今带货”，学生们直呼：“原来历史这么酷，文化自信DNA动了！”

数字赋能

让历史“触手可及”

“老师，我好像真的站在宋元泉州的海边了！”高二（3）班李玉敏同学盯着大屏幕，手指忍不住在平板上滑动。屏幕上，林銮渡的3D模型正随着他的操作旋转：花岗岩基底的纹理、半月形港湾的弧度、潮起潮落的动态……一切仿佛触手可及。

这堂《向海而兴，丝路千年》的思政课，开篇就用数字孪生技术打破了时空壁垒。谢彬彬老师没有直接讲“宋元泉州的世界性”，而是抛出问题：“这座唐代的石头码头，凭什么成为曾是‘东方第一大港’泉州港的重要码头？”学生们化身“小水手”，在3D模型里“选址停泊”——当商船卡在浅滩时，地理组的同学立刻发现“水深不足”；切换到地质图层，花岗岩“不淤不腐”的特性一目了然。紧接着，数学组接过“算盘”：根据“年商税10万缗”“福船载重200吨”等史料，测算出泉州年进出口货物规模，惊呼：“原来古代泉州的经济体量这么大！”

数字赋能不是炫技，而是让历史“可感、可探、可玩”。没有VR头盔的繁琐，一块平板、一个网页模型，就把“静态史料”变成“动态探究场”，学生从“听众”秒变“研究者”。

方寸舞台，复刻千年海丝风华！同学们自编自导林銮渡主题小剧场，以立志、克难、启航三幕短剧，沉浸式演绎先贤拓海建渡的热血历程。声声海浪回响，句句初心铿锵。热血青春的同学们以鲜活演绎触摸宋元泉州的繁华过往，体悟先民敢闯敢拼、实干为民的精神，在古今对话中，传承开放包容的海丝文脉，厚植青春家国担当。孩子们在表演中真切体会到：做事要有初心、遇到困难要坚持、敢干实干才能成事。

跨学科融合

让思政“软着陆”

“这堂课太烧脑，也太有趣了！”课后，许浩泽同学意犹未尽。课堂上，思政老师不再是“独角戏”，而是牵起了历史、数学、地理、语文的“跨界合作”：“历史+地理”，分析林銮渡“官民共建、外港枢纽”的区位逻辑，理解“天然良港”背后的自然与人文密码；“数学+经济”，用史料数据建模，测算宋元泉州的贸易体量，感知“海上丝绸之路”的经济活力；“语文+文献”，辨读《西山杂志》“试舟渤泥”原文，对比《宋会要辑稿》，在“史料辨伪”中培养实证思维；信息技术，分组制作“林銮渡丝路故事”短视频，把历史“翻译”成同龄人爱看的内容。

“原来思政课可以这么‘跨学科’！”听课的潘老师感慨，“学生不是在记知识点，而是在解决‘古渡何以兴’的真实问题，这种‘大思政’格局太赞了！”

当然，从“宋元商船”到“一带一路”，文化自信有了“青春表达”。“林銮渡的‘试舟渤泥’，和今天的‘进博会’有什么联系？”“市舶司的贸易规则，能给‘一带一路’带来什么启发？”课堂的高潮，是一场“古今对话”。学生们分组对比：古渡“敢闯敢试”vs当代“深潜探海、极地科考”；宋元“市舶司规则”vs现代“RCEP协定、全球治理”；刺桐城“市井十洲人”vs今天“人类命运共同体”。当学生用“带货主播”的语气，把“宋元香料”和“今日进博好物”连线时，文化自信不再是抽象的概念，而是可触摸、可共鸣的青春体验。

这堂《向海而兴，丝路千年》的思政课，凭借“数字赋能+跨学科融合+大思政落地”的创新设计，成为全场焦点。教师点评：“它没有停留在‘讲历史’的表层，而是用数字技术打破边界，用跨学科任务激活思维，用古今对话升华信仰。真正做到了‘把思政课讲活、讲透、讲进心里’。”学生反馈更真实：“原来思政课可以这么‘潮’！我不仅记住了林銮渡，更明白了‘开放则兴，包容则大’的道理，以后想沿着‘一带一路’去看看更大的世界！”

（记者 许小雄 通讯员 陈颖）